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Conductas inteligentes

 

LAS CONDUCTAS INTELIGENTES

Enlace permanente 1 de Noviembre, 2009, 12:37

 

 "Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente permanente".

Las actitudes son aprendidas, y responden a factores intrínsecos y extrínsecos, respondiendo a la influencia de grupos o a la motivación que desarrolla el individuo ante un estímulo determinado. Al caracterizar los elementos que determinan las actitudes, se pueden considerar tres aspectos básicos: El aspecto cognitivo, determinado por lo que piensa el sujeto. El aspecto emocional en el cual se considera lo que el sujeto siente y su capacidad para expresarlo, lo cual es conocido como aspecto conductual.
Es así, como se puede establecer que todas las personas desarrollan determinadas actitudes ante los diferentes objetos conocidos, lo cual conforma un esquema de conducta determinado en el que se engloban sentimientos positivos y negativos ante las diversas situaciones que confronta. Aun así, el manejo de dichos esquemas de pensamiento, permite operar sobre la conducta, haciéndola más armónica y efectiva, lo cual permite direccional los comportamientos de la persona hacia un accionar exitoso.

El Prof Arthur Costa, plantea tras estudiar el modelo de conducta de sujetos exitosos en diferentes ámbitos, un modelo de conducta que aporta la idea de coherencia conductual, lo cual influye directamente en la capacidad de adaptación a las situaciones que la cotidianidad nos plantea. Es así, como el Prof. Costa plantea 16 conductas cuya práctica continuada llega a constituir como hábitos de la mente y amplia las posibilidades de alcanzar por medio de ello el éxito en los ambientes en los cuales nos desenvolvemos. Encontrando:


Persistencia

El éxito parece estar conectado con la acción. La gente exitosa sigue actuando y, aunque se equivoque no se da por vencida.

Manejo de la Impulsividad

La capacidad para demorar internamente la gratificación con tal de obtener una meta es tal vez la esencia de la autorregulación emocional: la capacidad para negar los impulsos al servicio de una meta, ya sea que se trate de formar un negocio, resolver una ecuación o ganar la Copa Stanley.

 


Escuchar con Entendimiento y Empatía

Saber escuchar es el inicio del entendimiento.... La sabiduría es la recompensa de quien escucha toda la vida. Que el sabio escuche e incremente su entendimiento y que el perspicaz reciba guía.

Pensamiento Flexible

De todas las formas de la actividad mental, la más difícil de inducir aún en las mentes jóvenes, de las cuales se podría presumir que no han perdido su flexibilidad, es el arte de manejar el mismo conjunto de datos que antes, pero colocarlos en un nuevo sistema de relaciones entre sí, dándoles un marco diferente, todo lo cual virtualmente significa ponerse un diferente tipo de uniforme mental por el momento. Es fácil impartir datos nuevos a otras personas, pero casi se requiere una iluminación divina para permitir que un maestro rompa el antiguo esquema mediante el cual el alumno ya se acostumbró a ver las cosas.

Pensar Sobre el Pensamiento (Meta cognición)

Cuando la mente piensa, está hablando consigo misma.

Esforzándose por Lograr la Precisión

Quien cometa un error y no lo corrija, cometerá otro por ello.

Cuestionamiento y Planteamiento de Problemas

La formulación de un problema a veces importa más que su solución, que tal vez únicamente sea cuestión de destreza matemática o experimental..... Plantear preguntas y posibilidades nuevas, o percibir antiguos problemas con ángulos nuevos, requiere imaginación creativa y marca verdaderos avances.

Aplicación de Conocimiento Anterior a Situaciones Nuevas

Nunca he cometido un error. Únicamente he aprendido de la experiencia.

Pensar y Comunicarse con Claridad y Precisión

No pienso con facilidad en palabras.... tras trabajar arduamente y llegar a resultados perfectamente claros, tengo que traducir mis pensamientos a un lenguaje que no se mueve al parejo de ellos.

Conseguir Datos con Todos los Sentidos

Observen a perpetuidad.

 


Responder con Asombro y Admiración

La experiencia más bella del mundo es la experiencia de lo misterioso.

Aceptación de Riesgos Responsables

Ha existido un cálculo de riesgos en todas las etapas del desarrollo del país: los pioneros que no temieron a las nuevas tierras, los empresarios que no temieron al fracaso o los soñadores que no temieron a la acción.

Encontrar el Humorismo

Un atributo especial del ser humano es el sentido del humor

Pensamiento Interdependiente

Cuiden unos de los otros. Compartan su energía con el grupo. Nadie debe sentirse solo, aislado, porque es en ese momento que no se logran las metas.

Apertura Ante el Aprendizaje Continuo

Es de locos el continuar repitiendo los mismos procedimientos y sin embargo esperar resultados diferentes.

El Material Correcto

Lo hermoso del aprendizaje es que nadie nos lo puede quitar.

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Arthur Costa Conductas inteligentes

Enlace permanente 1 de Noviembre, 2009, 12:35

Arthur Costa, egresado de la Universidad de California, estudió los patrones de pensamiento y las conductas humanas frente a los problemas
Experto en temas de conocimiento, el norteamericano Arthur Costa sugiere claves para ayudar a las futuras generaciones en la educación para la escuela y la vida, y describe los 16 hábitos de pensamiento que despliega la gente eficaz a la hora de resolver problemas
Arthur L. Costa, profesor emérito de Educación en la Universidad del Estado de California, Sacramento, y codirector del Institute for Intelligent Behavior de Cameron Park, también en California, cree que no, al menos de manera generalizada.  

Costa, autor de una docena de libros sobre su especialidad, trabaja desde hace 40 años en temas de conocimiento y pensamiento mirados desde la psicología y la educación. Ha sido director de programas educacionales para la NASA y desarrolló una teoría para pensar efectivamente, basada en 16 hábitos de pensamiento.

CONDUCTAS INTELIGENTES

CONDUCTAS INTELIGENTES

Algunas implicaciones para la persona según Arthur Costa.

1. PERSISTENCIA

• Plantarse metas, en forma clara y precisa.
• Buscar alternativas.
• Reconocer y trabajar recursos personales.
• Motivarse en base a logros.
• Voluntad.
• Confianza en si mismo.

2. MANEJO DE LA IMPULSIVIDAD

• Tomar un tempo para reflexionar.
• Considerar diversos puntos de vista.
• Medir las consecuencias de cada acto.
• Reconocer y saber canalizar las emociones.
• Responsabilizarse por las dediciones tonadas.

3. ESCUCHAR CON COMPRESIÓN Y EMPATÍA

• Poner atención cuando se está conversando o escuchado a otra persona.
• Atender a los mensajes verbales y no verbales presentes en la comunicación.
• Sentir empatía el ponerse en el lugar de otra persona.

4. FLEXIBILIDAD

• Disposición para distinguir y aceptar los cambios.
• Considerar las situaciones desde diferentes perspectivas.
• Promover y aceptar ideas nuevas.

5. CURIOSIDAD Y DISFRUTE POR RESOLVER PROBLEMAS

• Ser curioso interesándose por su entorno.
• Respetar la identidad de otras personas y culturas.
• Preguntarse acerca del por qué, cómo, cuándo y dónde las situaciones y problemas.
• Disponer de estrategias para resolver diversos tipos de problemas.

6. CHEQUEAR

• Habituarse a revisar tareas, situaciones, hechos.
• Disposición para captar, aceptar y corregir errores.
• Ser efectivos por ahorro de tiempo, dinero y esfuerzos.
• Interés por la calidad y la precisión.

 

 

7. METACONOCIMIENTO

• Autoconocimiento acerca de uno mismo.
• Tomar conciencia del proceso de pensamiento seguido al decidir, resolver problemas, leer, escribir o realizar alguna tarea.
• Disponer de un plan de acción para resolver un problema.

8. CUESTIONAR Y PLANTEAR PROBLEMAS

• Distinguir el ambiente que lo rodea como una fuente de información.
• Aceptar y cuestionar ideas de otros.
• Disponer de estrategias cognitivas para plantearse y resolver problemas.

9. EXPERIENCIA PREVIA

• Valorar conocimientos adquiridos y experiencias vividas.
• Relacionar de diversa forma información y conocimientos.
• Comparar y clasificar información previa con datos o situaciones nuevas.

10. PRECISIÓN DEL LENGUAJE

• Interés por enriquecer el vocabulario
Demostrar claridad y precisión en la expresión oral y escrita.
• Capacidad de observación, atención y concentración.

11. UTILIZAR TODOS LOS SENTIDOS

• Conocer el sentido predominante.
• Incluir procesos de imaginería utilizando diversas vías sensoriales o propias de todos los sentidos.
• Comprobar como usan otros sus habilidades perceptivas.

12. CREATIVIDAD

• Concebir soluciones a los problemas de maneras diferentes.
• Utilizar la imaginación

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Conductas inteligentes de Arthur Costa

Enlace permanente 1 de Noviembre, 2009, 12:33

     Arthur Costa: Experto en temas de conocimiento, el norteamericano Arthur Costa sugiere claves para ayudar a las futuras generaciones en la educación para la escuela y la vida, y describe los 16 hábitos de pensamiento que despliega la gente eficaz a la hora de resolver problemas
Sin duda, el mundo actual es muy complejo y esa complejidad está pidiendo nuevas formas de pensar para enfrentar desafíos cuya respuesta no se conoce.
Irak, Corea del Norte, Israel, Palestina, Colombia... Desempleo, emigración, narcotráfico, violencia, secuestros...
La sola mención de estas palabras despierta temor, angustia, inseguridad, desazón, terror y, por encima de todo, la convicción de estar frente a serios problemas y dilemas. ¿Pero sirve la educación actual para formar a chicos y jóvenes que deberán responder, en poco tiempo más, a una problemática global tan compleja?

     Arthur L. Costa, profesor emérito de Educación en la Universidad del Estado de California, Sacramento, y codirector del Institute for Intelligent Behavior de Cameron Park, también en California, cree que no, al menos de manera generalizada.
Hay diseminados por todo el mundo colegios que trabajan con teorías pedagógicas de vanguardia, que creen que la única manera de afrontar los cambios es por medio de un aprendizaje continuo, primero de directivos y docentes, y luego de padres y alumnos. Pero, a su entender, por el momento son islas.
     Costa, autor de una docena de libros sobre su especialidad, trabaja desde hace 40 años en temas de conocimiento y pensamiento mirados desde la psicología y la educación. Ha sido director de programas educacionales para la NASA y desarrolló una teoría para pensar efectivamente, basada en 16 hábitos de pensamiento.

     En una reciente visita a la Argentina, dictó en Buenos Aires un taller para docentes de los colegios norteamericanos de toda América latina, y brindó conferencias para padres y docentes del Florida Day School, de Vicente López, una institución que incorporó a su proceso educativo total la teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Gardner; los trabajos de Edward De Bono y de Arthur Costa, y la enseñanza para la comprensión, que es parte del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard, y que lidera el doctor David Perkins. "Con estas tres perspectivas, sumadas al trabajo diario en los valores, aspiramos a preparar adecuadamente a los alumnos para los desafíos del futuro", dice Cristina Tanner, directora de la institución.
Ahora bien, ¿qué está fallando en las concepciones educativas vigentes? Costa sostiene que, mayoritariamente, lo que se privilegia es el interés en transmitir respuestas a los chicos, reglas y normas, pero lo que importa -a su entender- es brindar herramientas para buscar respuestas justamente cuando no las hay.

     Su teoría se basa en el desarrollo de hábitos de pensamiento que entrenen en una forma de ver el mundo y enseñen a comportarse en tiempos en que lo que se tiene, antes que certezas, son dudas y dilemas.

     A lo largo de sus investigaciones, Costa detectó patrones de comportamiento que se repetían en gente influyente y exitosa. ¿Qué comportamientos utiliza la gente eficaz para resolver problemas? ¿Qué hacen los seres humanos cuando se comportan inteligentemente? Según señala Costa, diversas investigaciones indican que los pensadores efectivos tienen comportamientos identificables.

     No son necesariamente científicos, artistas, matemáticos o ricos empresarios los que demuestran estos comportamientos. Estas características han sido identificadas en mecánicos, maestros, vendedores, padres y gente de todas las áreas. "Son lo que yo llamo hábitos de la mente (ver recuadro), es decir patrones de pensamiento y conductas inteligentes que se observan cuando enfrentamos problemas y dilemas de la vida", dice Costa. "Queremos que nuestros hijos desarrollen aquellos hábitos que los lleven a ser aprendices para toda la vida, que puedan resolver problemas efectivamente, tomar decisiones, ser capaces de comunicarse con un público diverso y comprender cómo vivir en un mundo altamente tecnológico y que cambia rápidamente", agrega Costa. Y explica que estos comportamientos se dan rara vez de manera aislada. Más bien se manifiestan en grupos de disposiciones. "Escuchar atentamente, por ejemplo, implica flexibilidad, metacognición, precisión en el lenguaje y, posiblemente, cuestionar y formular preguntas -ejemplifica-. Al hablar de hábitos de pensamiento nos interesa enfocarnos en el desempeño de los alumnos en condiciones que requieren razonamiento estratégico, percepción, perseverancia, creatividad y habilidad para resolver problemas complejos."

     No sólo interesa entonces cuántas respuestas conoce el alumno, sino saber cómo se comporta cuando no sabe. Costa advierte que no se debe pensar que hay sólo dieciséis modos en que los humanos desplegamos nuestra inteligencia y que la lista está siempre abierta a la incorporación de atributos adicionales.


Los 16 hábitos de la mente


1- persistencia

2-manejo de la impulsividad

3- capacidad de escuchar con comprensión y empatía

4- pensar flexiblemente

5- pensar en cómo pensamos

6- búsqueda de la exactitud

7-cuestionar y formular problemas

8- aplicar conocimientos anteriores a situaciones nuevas

9- pensar y comunicarse con claridad

10-recolectar datos a través de todos los sentidos

11- crear, imaginar, innovar

12- maravillarse y reaccionar con sorpresa y fascinación

13- tomar riesgos responsables

14-desarrollar el humor

15- pensar interdependientemente

16- permanecer abiertos al aprendizaje continuo

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